【本讲教育信息】

一. 教学内容：

期末复习（一）

 

1、阅读量

每个主体单元大致有2至3篇主体课文，共计28篇，语文天地中有近20篇的拓展课文，给我们提供了大量的阅读材料，注重了阅读积累、扩大了阅读量。我们要在各个学段达到一定的阅读量。

 

2、选文

（1）单元主题的选择趋于理性认识与思考的引导。《规则》、《回归》、《快与慢》引发了我们对自然规律，对社会现象，对国家荣辱，对人生的价值，对时间的把握等产生思考。如，《规则》单元的学习，引导我们关注社会，认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而作出个人牺牲的必要性，从而树立规则意识。《春潮》《花》《路》等自然景观的引入，扩大我们的认知广度和深度。如《春潮》单元，从春潮的形成、春潮涌动的景色、春潮到来时人们的活动等几个角度来选编课文，体现了不同地域，不同特色的春景。

（2）不同文体的文章，都在丰富情感的基础上更突出了人生价值的引导。如，《太阳的话》诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受阳光、温暖、花束、香气和露水；召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。《乡村大道》描绘了乡村大道独特的风景，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。《钓鱼的启示》《渴望读书的大眼睛》《挑山工》等记叙文，在叙事的基础上突出了人性光辉的闪耀，使我们受到了情感的熏陶，形成独特的视角，产生上进的力量。

另外还有新闻报道的涉入。将我们从狭窄的视野（童话、寓言、儿歌、故事等）引入更为广博的世界，让我们稚嫩的思维逐步走向富有深度的理性认识。

 

3、语文天地

语文天地仍分为日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手、笔下生花五部分。与主体课文融为一体，既是主体课文的延展和深化，又是主体课文学习的一部分。

 

4、字、词、句

一是课文后面只有识字条，没有写字条。二是语文天地中没再涉及具体的、琐碎的比一比、抄一抄、填一填、找一找等形式的练习，主要以“我的摘入笔记”、“读一读”两种形式设计，实际上是将字、词、句、篇的积累和运用进行了进一步的整合。以第一单元“日积月累”中的“我的摘入笔记”为例，第一行列举第一篇主体课文《大地的话》中摘入的词语“清脆、驱赶、精灵”，第二行列举第二篇主体课文《语言的魅力》中摘入的词语和成语“衣衫褴褛、无动于衷、姗姗”，第三行列举第三篇主体课文《秉笔直书》中摘入的词语和成语“颠倒是非、屈服、贪生怕死”，第四行列举第一篇主体课文中摘入的句子“不论你唱什么歌，我总觉得很清脆”，每一行后面是省略号，摘入的内容是不固定的。

一是要把词语句子与课文的学习紧密结合，联系具体的语言环境了解词语句子的意思，在此基础上，逐步学会多种积累词语句子的方法。有些摘入笔记的旁边还进行专项积累的提示，如四年级下册第一单元，我尝试抓住重点词语理解课文。比如“不屈服”、“本分”，可以帮助我们理解几位太史秉笔直书的高尚品格。既是提醒积累词语要和课文的学习进行整合，同时也是注重积累重要的词语。

再比如第二单元“我的摘入笔记”旁边：“《春潮》和《三月桃花水》用了不同的动词描写春天，我们要仔细体会”。是在引导学生注重积累动词。教师在指导学生作摘入笔记时可有所侧重。“我的摘入笔记”主要是引导学生摘入生词佳句和名言警句，摘入课外的语言材料和信息资料，可以另设一个摘入笔记本。要经常温习，也可梳理分类，编成集子。

 

5、基础知识的学习

四年级学生学习字、词、句，需要学习一些语文基础知识。如四年级下册，动词、暗喻（是）、连绵词、成语中的对应、反问句、祈使句、多义字、语气词、代词、转折句前后语义的轻重、古今词义的演变等等，语文基础知识是为学习语文服务的，比如学习第四单元第一篇主体课文《我们的手》比喻词“是”，可以再仿照课文写一段感悟，然后借金钥匙简单了解“是”有时表示“像”的意思，还可以造几个类似的句子，如“老师是园丁”，“我是祖国的花朵”加以理解和运用。

 

6、会问和解疑

四年级就提出问题应该怎么提，学习不同体裁的文章大致有几种类型的提问，比如四年级下册第一单元记叙文《秉笔直书》一文后面（第6页）：他们的职责是什么，他们是怎样做的，他们为什么这样做（是对记叙文提问）；第二单元散文《春潮》一文后（第11页）：课文描写的是什么，春潮是什么样的，为什么春潮不可抗拒（是对散文提问）；第三单元说明文《种一片太阳花》文后（第21页）：6至9自然段写的是什么，课文是怎样写的，为什么后面重点写单独一朵花（是对文章的结构提问）。体裁不同，问题提出的着眼点是不同的。怎么解答阅读中产生的问题，教材在四年级上册以金钥匙的形式进行指导：随课文理解有关生词的问题；重要的问题可以联系上下文思考；有疑问的地方可以查资料，问别人；有些问题可以暂时搁置。四年级下册在第四单元《手上的皮肤》一文后（第30页）引导：解答问题的基本方法是看问题的上文，看问题的下文，从全文整体内容理解。培养我们解决问题要从文本中回答，避免阅读理解使得断章取义或脱离文本乱写一气。

 

7、做好批注笔记

三年级以抄一抄为简单的笔记形式，四年级一是养成做摘入笔记的习惯，二是做批注笔记，四年级上册提出在阅读时，在有问题的地方做记号，比如画问号或直线；还可以在重点词语下加点，在重点句子下面画浪线。重在培养我们圈点勾画的习惯。同时也教给我们一些常用的批注符号。四年级下册第四单元语文天地金钥匙（34页）提出：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，作简单的归纳概括，还可以在课文旁边写一写自己的想法，提出了批注的要求。比如在学习第四单元主体课文《手上的皮肤》这篇文章时，结合课后思考题和金钥匙的提示，通过批注体会和运用归纳文章主要内容的方法：边默读边画边批注，想想每段写的是什么；把各段的意思连起来，划出文章的综述段，把握课文的主要内容。

 

8、具有初步的独立阅读能力

一、二年级我们要具有良好的阅读习惯，三、四年级具有独立的阅读能力，五、六年级具有独立阅读的能力。一个人要想独立阅读，大致要经过几个步骤，掌握什么样的方法，这在第九单元语文天地后面的金钥匙（第72页）作了归纳：自读，提问题，做笔记，然后和同学交流，想办法解决问题，修改笔记。实际上是对四年级中会问、会解疑、会做圈点批注的总结归纳。

 

9、深入文本，体验感情

经过三年的学习，我们对作品的感受逐渐接近作品本身传达的思想感情，逐渐与作者的思想感情合拍，如第五单元《钓鱼的启示》文后思考题：爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鱼，爸爸是怎么想的？如果你在那里，你会想些什么？旁边的金钥匙内容是：阅读时，可以想象自己是作品中的人物，设身处地的体会，可以加深对课文内容的理解。设身处地就是使学生设身处地，如临其境，深入文本，更好地进行体验。再比如，第九单元《海上日出》一文后：阅读时，应该想象当时作者在做什么，深入体会作者的内心感受。

 

10、古文学习

古文，强调积累，强调感悟，低年级，设计了一些琅琅上口的很经典的句子，到了三年级的时候，前边以阅读现代文为主，后面附一些片断性的古文，到了四年级前边是现代文，后边附上了完整的古文，在不进行字对字、句对句的对译中整体感知、对照阅读。五、六年级，前面是古文，后面附上了现代文，甚至只有古文，以阅读古文为主。小学阶段是打基础的阶段，古文的学习在以后还有很长的一个过程。应以诵读为主，在诵读的基础上整体把握、整体感知，体会古文的音韵美，体会古文的语言特点，从而接受古代传统的优秀文化，为后续学习打好基础。

 

11、习作

（1）勤练笔

到四年级，要勤练笔。像学习主体课文时，可以仿写，如第一单元《大地的话》后面的思考题：“仿照课文前四段，试着再写一段”；可以续写，如第五单元《谁说没有规则》后面思考题（39页）：“观察生活中的现象，仿照课文，续写一段”；可以补写，比如第五单元《钓鱼的启示》（36页）为湖边的木牌写一则“钓鱼启事”；可以改写，如第12单元《七子之歌》后面的思考题（102页）：“假如闻一多先生见到香港、澳门回归，会有怎样的心情？试着改写一段课文。”每一个单元的初显身手一般都会落脚在听说读写上，也都是练笔的好机会，如第八单元“舟船”初显身手（68页）：叠一只（或做一只）小船，为它起个名字。如果你愿意，还可以写一首小诗或者写一段祝福的话。教材还鼓励将教材和生活结合，写生活中的所见、所闻、所感，可以以日记的形式来写。每一个主题单元一般都有笔下生花，笔下生花围绕单元主题拟定了多个题目，供我们选择。

（2）学会选题

四年级学生必须开始练习写真实的事情。开始可以写长，可以写短；可以成文，可以只是片断。不限制自己拟题。

（3）学会修改

在四年级提出了修改的标准，同时也是对写作方面的要求。如上册有根有据（写出真情实感），有情有意（有意思，有中心），下册提出有血有肉（充实），有声有色（生动），有条有理（符合逻辑）。这些标准既是习作力求达到的目标，也是修改习作的标准。如第三单元笔下生花题目：我喜欢什么花，侧重指导为什么喜欢，这种花有什么特点。鲜花送给谁，侧重给谁送花，为什么给他（她）送花。我是什么花，侧重借什么花来写自己，与花有什么相似之处。

 

12、口语交际

学做主持人

四年级上册，学做重点发言人，四年级下册是以下内容：怎样做讨论的主持人。主持人要态度平和，组织大家畅所欲言，认真倾听，能抓住中心的议题，不要跑题。听别人发言时判断是否有根有据，有条有理，清楚明白。

 

【模拟试题】（答题时间：30分钟）

一、写出下列词的近义词、反义词。

寂静  反义词　（        ）　 健壮 反义词（        ）

近义词　（        ）　 　 　近义词（        ）

 

二、用“√”标出下列加点字的正确读音。

倔强（qiáng  qiǎng  jiàng）　    调转马头（tiáo  diào）

的确（de  dí  dì）　              忍饥挨饿（āi  ái）

 

三、根据要求改写句子。

1、在原句上修改下面的病句。

（1）生物课对林巧稚有很大的兴趣。

（2）发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。

 

　2、把下面的句子改成不用“被”字的句子。

（1）一对年过六旬的老人被乡亲们乐意助人的精神深深地感动了。

                                                                

（2）陈赓同志终于被眼前的这个小红军说服了。

                                                                 

 

四、把下列排列错乱的句子整理成一段通顺的话，并把序号写在括号里。

（   ）妈妈一看，黄瓜又嫩又大，西红柿又大又圆，就高兴地说：“这些菜怎么这么好呀？”

（   ）不大一会儿，小勇把菜买回来了。

（   ）妈妈叫小勇去买菜，还特意嘱咐他说：“要挑新鲜的买。”

（   ）妈妈感叹说：“现在营业员的服务态度真好！”

（   ）小勇说：“是营业员阿姨帮我挑的。她说，要卖给大家好的，坏的另作处理。”

 

五、阅读短文，完成下面的练习。

______________________

春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。

　　我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！

　　一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。

你别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”

小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么挺拔，可是它的生命力是多么顽强！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。

1、给短文加个题目，写在横线上：            。

 

2、根据上下文意思解释词句：

①疾风知劲草：                                            。

②奄奄一息：                                               。

 

3、请写出第二、三、四自然段的意思。

　第二自然段：                                                       

　第三自然段：                                                       

　第四自然段：                                                        

 

4、本文（用“√”表示）

①表现了作者喜爱春天的思想感情。     （  ）

②赞扬了作者喜爱小草的思想感情。     （  ）

③赞扬了小草坚强不屈，有顽强的生命力 （  ）

④赞扬了小草的美丽可爱。             （  ）

【试题答案】

一、写出下列词的近义词、反义词。

寂静  反义词（喧闹）              健壮 反义词（纤弱）

近义词（平静）　 　 　      近义词（茁壮）

 

二、用“√”标出下列加点字的正确读音。

倔强（qiáng  qiǎng  jiàng√）　    调转马头（tiáo  diào√）

的确（de  dí√  dì）　              忍饥挨饿（āi  ái√）

 

三、根据要求改写句子。

　1、在原句上修改下面的病句。

（1）生物课对林巧稚有很大的兴趣。

林巧稚对生物课有很大的兴趣。

（2）发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。

西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。

 

　2、把下面的句子改成不用“被”字的句子。

（1）一对年过六旬的老人被乡亲们乐意助人的精神深深地感动了。

乡亲们乐意助人的精神深深地感动了一对年过六旬的老人。

（2）陈赓同志终于被眼前的这个小红军说服了。

眼前的这个小红军终于说服了陈赓同志。

 

四、把下列排列错乱的句子整理成一段通顺的话，并把序号写在括号里。

（4）妈妈一看，黄瓜又嫩又大，西红柿又大又圆，就高兴地说：“这 些菜怎么这么好呀？”

（2）不大一会儿，小勇把菜买回来了。

（1）妈妈叫小勇去买菜，还特意嘱咐他说：“要挑新鲜的买。”

（5）妈妈感叹说：“现在营业员的服务态度真好！”

（3）小勇说：“是营业员阿姨帮我挑的。她说，要卖给大家好的，坏的另作处理。”

 

五、阅读短文，完成下面的练习。

小草

春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。

　　我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！

　　一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。

你别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”

小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么挺拔，可是它的生命力是多么顽强！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。

1、给短文加个题目，写在横线上：            。

 

2、根据上下文意思解释词句：

①疾风知劲草：                                            。

②奄奄一息：                                               。

答案略

 

3、请写出第二、三、四自然段的意思。

第二自然段：小草是那样富有生机。

第三自然段：小草像一群活泼的小女孩，天真可爱。

第四自然段：你别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨低头。

 

4、本文（用“√”表示）

①表现了作者喜爱春天的思想感情。     （  ）

②赞扬了作者喜爱小草的思想感情。     （√）

③赞扬了小草坚强不屈，有顽强的生命力 （√）

④赞扬了小草的美丽可爱。             （√）