为了衡量人类活动的危险程度，社会行为学家把冒险行为分成六个等级，称为“冒险系数”即：绝对没有危险的活动称为0级；危险占二成，安全占七八成的活动是一级；危险、安全各占一半的活动是三级；依此类推，最高六级，是绝对危险的。因此，在中学生的教育和管理过程中，要正确对待学生的冒险行为，及时地加以引导。具体做法是：首先要让学生了解，有些活动是小冒险，有大人指导，玩玩可以；有些则是大冒险，现在绝对不能闹着玩，但将来可参加；其次要告诉学生，冒险分理智和盲目两种。理智的冒险是有益的探索；盲目的冒险是拿自己的生命开玩笑；第三，要教育、引导学生先搞好学习，练好身体，培养良好的心理和思想素质，不断提高自身的综合技能，这样，才能应对更大的风险。

完善自我行为评价体系，提高学生安全意识

    “学生自我评价体系的建立和完善”是加强中小学生安全教育和管理的重要措施。这个体系主要分三个层次：每天学生从遵章守纪、行为安全、值班值日、学习进步、为班争光等九个方面进行自我评价，并在班级学生行为自我评价表上打“正”字，每个正字可得5分，定期对得分在前者给予精神和物质奖励；班干部主持对全体学生定期进行百分制考核，主要考核学习、纪律、安全、劳动、卫生、社团活动等方面，力求综合考评，做到奖优罚劣；班主任在此基础上做到全程监督，确保公开公正公平，并及时将有关情况向任课教师和学生家长通报，协调各方面的力量来共同规范学生行为，确保学生在教学和各类活动中不伤害他人，不伤害自己，不被他人伤害。

实行民主管理，提高安全防护技能

    山东省济南市团市委等部门曾联合对12所中、小学的2000名中小学生进行了一次抽样调查，结果令人震惊。面对意外伤害，相当一部分的学生自我保护答卷“不及格”。在被问到洪水来了怎么办时，50%的人回答：有人来救时，要死死地抓住对方的手，近20%的人则选择了两人紧紧地抱在一起抵御洪水；如果发生地震，107认为逃生的最好办法是跳楼。187个孩子认为要马上乘电梯跑；若坏人窜入家中，45个孩子表示听之任之，11.2%的孩子表示要坚决保护钱财不被抢去。这些都提醒我们的教育工作者和广大家长，一定要加强对中小学生的安全意识和自我保护能力的培养和教育。否则，“狼”真来了，孩子们怎么办？笔者总结出另一条学生安全教育和管理的经验就是：在班主任的直接参与和指导下，每周由班长主持召开班级民主生活会，在会上向全体学生通报学生的一周表现情况，表扬安全意识强，自我防范做得好的同学，对存在的不安全行为、隐患和不良倾向提出严肃批评。同时，同学们在会上可开展批评和自我批评，共同商讨、制定有效措施消除不安全隐患。如根据同学们的建议，在一次班民主生活会上，开展了“找身边的隐患”主题班会活动。同学们在一堂课的时间内，找出了自己学习、生活过程中可能会出现的不安全隐患和行为近百条，包括交通安全、日常行为规范、饮食、旅游、体育竞赛等。更加宝贵的是学生们还在找出隐患行为的表现后，提出了防范的措施。同时，常常利用班会，组织学生开展地震、火灾、洪灾等突发性灾难发生时的自我保护和自我救护模拟演练，以全面提高学生的防灾自救能力，最大限度地减少损失。

加强横向联系，确保全面安全

    班主任要和任课教师密切配合，共同做好学生的安全教育和管理工作。如体育教师要向学生讲清体育运动的特点和规律，防止学生在运动和各类竞赛中受到意外的伤害；物理、化学教师要教育学生严格遵守实验室的规章制度，在教师的帮助和指导下做好各类教学试验课。班主任教师还要做个有心人，如在组织郊游等野外和长途旅游活动时，要注意和其他教师一起来管理好学生，防止发生意外；在平时的教学活动中，要尽可能及时地为学生提供天气预报等资料，提醒学生注意保暖，防止生病，影响上课；在恶劣天气到来前夕，提醒学生尤其是路途较远的学生注意交通安全，早出门一刻钟，从从容容地上学，冬天干万不可贪睡懒觉，上学时丢三拉四，骑车横冲直撞。对发现的不安全行为，要立即制止，并和学生说清原因。同时，在班会上，举一反三，扩大了宣传教育效果......
    中学生的安全教育是--个系统工程，需要领导和全体教师、广大家长及学生的密切配合，齐心协力，这样，当意外事故发生时，才有可能把损失减少到最低程度。